教学过程设计意图与作用

一复习引入1、出示长方形，平行四边形教具。

问：这是什么图形？面积公式是怎样的？

2、出示三角形教具。

问：三角形的面积该怎样计算？

揭示课题：

今天我们就来学习“三角形的面积计算”。

板书课题：三角形的面积计算。1、复习相关知识，为新课做准备。

2、导入新课。

引起学生注意及悬念。

二新课1、用数方格的方法求面积。

投影出示在方格纸上的三角形，让学生用数方格的方法求三角形的面积（见书本75页）然后启发学生想一想，计算三角形的面积有没有更科学，更简便的方法？

2、通过学生的实验推导公式。

先请学生回忆一下，在推导平行四边形的面积计算公式时是把平行四边形转化成什么图形的？那么，三角形能不能也象平行四边形一样，先把它转化成能求面积的图形，然后再算出它的面积呢？我们做个实验就知道了。

（1）认识两个完全一样的三角形。

让学生从桌面上的...

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