浙江省常山县龙绕小学 余金富

在素质教育的观念已成为广大教师的共识的今天，由于在对教师的评价还是集中于对语文、数学和常识教学的成绩优劣为标准的现状下, 很少有教师把音乐课提升到语文课的高度来对待,也可以说在应试教育影响下,音乐教育被当作“小三门”的观念还是没有彻底改变。教师忽视, 甚至漠视音乐教育对学生素质的培养现象可以说是一种普遍现象。正是由于教师这种错误观念,导致在小学占用音乐课教学时间来上语文、数学课，上音乐课对学生来说是一种奢侈。另一方面,学生对音乐既有深切的渴求, 同时也由于音乐课不需要进行考试而不重视,采取无所谓的态度,学生虽然表现出对音乐的极大爱好而无兴趣,更有部分学生存在着一种视音乐课为“调节剂”、 “放松课”的思想。如何真正实现音乐教育的功能,实现教学大纲中所要求的目标呢?营造一个良好的学习氛围并使学生在这一氛围中轻松愉快地学习使大纲中所确定的...

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