黑龙江省绥化市第二中学 张晓东

为全面提高学生素质，改进教学方法，探索课堂教学模式，寻求教学改革的新途径，改变学生的学习方式，增强学生的问题意识，针对化学科特点及我校学生实际情况，在校领导指导下，自1992年起进行了分层教学分类推进科研课题的实践尝试，现把几年来的具体作法和我实践成果汇报如下：

具体操作：

一、调整教学内容，改革课堂教学——分层教学

（一）原则

1）课堂讲授内容分层次。根据《化学科课程标准》设计课堂内容，坚持以课程目标要求的内容为主，适当对某些知识进行拓展与延伸。

2）课后练习分层次。每节课后作业除课程目标要求留必做题外，还增加一至两个属于拓展内容的选作题。

3）考试检测分层次。学校组织的期末考试，在试题分量和难度上加以区别，一般必修内容占65~70%，选修占30~35%。

为能够顺利完成调整后的教学内容，采取导读和讨论相结合的模式，把教学内...

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